De afdeling Onderwijs en Onderzoek (O&O) op weg naar de toekomst

bijdrage van: Vivien Linger - afdelingshoofd Onderwijs en Onderzoek De afdeling Onderwijs en Onderzoek (O&O) van ICTS richt zich op het primaire proces van de UvA en HvA en volgt het beleid van de Expertisegroepen voor onderwijs en onderzoek. De waarde van de afdeling ligt in het uitproberen en realiseren van ICT en AV innovaties die … Meer lezen over De afdeling Onderwijs en Onderzoek (O&O) op weg naar de toekomst

Reporting back from the SURF Academy on the Grand Challenges to Learning Analytics.

Thursday May 28th in Utrecht SURF a work shop was held focussing on the grand challenges to Learning Analytics. This was done in conjunction with the release of a report setting the boundaries by SURF. As co-chair of the Special Interest Group on Learning Analytics and also as one of the author’s of the report … Meer lezen over Reporting back from the SURF Academy on the Grand Challenges to Learning Analytics.

EU commission report on ‘New modes of learning and teaching in higher education’

The following report is relevant for large scale deployment of Learning Analytics within Europe: http://ec.europa.eu/education/library/reports/modernisation-universities_en.pdf Recommendation 14 Member States should ensure that legal frameworks allow higher education institutions to collect and analyse learning data. The full and informed consent of students must be a requirement and the data should only be used for educational purposes. … Meer lezen over EU commission report on ‘New modes of learning and teaching in higher education’

Open Learning Analytics Network – Summit Europe 2014

First reported by Adam Cooper at:  http://www.laceproject.eu/open-learning-analytics-network-summit-europe-2014/ Learning Analytics is rightly identified as being a potent enabler of change in formal and informal education and training, in educational establishments and in the workplace. Open technical architectures and Open Standards are a critical requirement for achieving results at scale; they provide a conceptual and technical framework … Meer lezen over Open Learning Analytics Network – Summit Europe 2014

Data Driven Education (Quantified Education)

William Gibson maakte de opmerking, “the future is already here, it’s just not evenly distributed.”  Deze quote is de essentie van het huidige debat over de impact van de digitale wereld in het (hoger) onderwijs. Verongelijkte (onderwijs) wetenschappers die niet-erkend worden door de self-made onderwijsvernieuwers en entrepreneurs die de wereld wel even zouden veranderen. Alle … Meer lezen over Data Driven Education (Quantified Education)

MOOC’s, Open Education en een strategische keuze

In het Nederlandse Hoger Onderwijs wordt de inzet van ICT niet gezien als een strategische keuze. ICT wordt op z’n best gezien als een bijdrage om het onderwijs mogelijk te maken. In veel gevallen wordt het als lastig en ongrijpbaar ervaren. Het moet gaan om Onderwijs met een hoofdletter en de ICT middelen zijn niet … Meer lezen over MOOC’s, Open Education en een strategische keuze

Hoe ontwikkel ik een MOOC en waarom ?

Vorige week (10 -12 februari) was ik 1 van de ruim 450 deelnemers (waarvan 20 Nederlanders) aan de European MOOC’s Stakeholders Summit (http://www.emoocs2014.eu/) . De conferentie vond plaats in het buitengewoon indrukwekkende Rolex gebouw van the École Polytechnique Fédérale de Lausanne (EPFL) in Lausanne. Tijdens de drie dagen was naast de gebruikelijke aandacht over de … Meer lezen over Hoe ontwikkel ik een MOOC en waarom ?

Towards a uniform code of ethics and practices for Learning Analytics

Originally posted @ the SURF Special Interest Group Learning Analytics's site by Alan Berg   In this article, I argue that we need a clearly defined, uniformly enforced sector wide code of ethics. Without the code of ethics and the associated practices we are vulnerable to external pressures. We may well react ad-hoc per institution … Meer lezen over Towards a uniform code of ethics and practices for Learning Analytics

An answer to the Dutch ‘Why MOOCs?’ question

contribution by: Jaeques Koeman, Edia Students dropping out of bachelor programmes as the result of a wrong choice of study costs the Dutch society 6 billion euro per year. I will argue that Massive Open Online Courses (MOOCs) are able to reduce these costs and thus provide the missing business model for their adoption within … Meer lezen over An answer to the Dutch ‘Why MOOCs?’ question